小学快乐英语第二册Lesson 14 教学设计

小学快乐英语第二册Lesson 14 教学设计

         吴 迪

教学目标：

1、知识目标

1.正确使用：“Who is it ? It’s me.Oh,it’s you .”这些日常用语。

2.能够听懂会说，并认读orange,peach,watermelon三个单词。

3.能听懂“Guess! What’s in tne box?”并做出正确反应。

4.学唱歌曲“Who Is It ?”

2、情感目标

     激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

3、能力目标

培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生综合运用语言的能力。

设计思路：

我设计的内容是小学快乐英语第二册第三单元14课第二课时。本课时继续巩固“访客迎客”这一中心内容，学习三个关于水果的单词，本课采用多样化的教学手段将听，说，玩，演，唱、画溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，树立自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，发展语言技能，从而初步形成用英语进行简单日常交际的能力，为进一步学习打下基础。

教学重点：

创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达水果名称。

教学难点：

激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习水果名称的表达法。      

教学用具：

     CAI课件 ，装有各种水果的大盒子，头饰，单词卡片

教学方法：

   新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学低年级的学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。如何在一堂课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

教学过程

Step1：Warm up

1．Greetings（师生问候）；

上课铃响后，教师故意站在门边，敲门说：“May I come in ?”全体学生说：“Come in ,please.”后方可进入。

2.唱儿歌   What color do you like ?

3.复习：出示learn to say 图片，学生分角色表演对话。

4.Free talk：看图创编对话：让学生小组合作，根据图片情境编对话表演。

Step2：Presentation

1． 教师用多媒体播放flash 动画

T: What is it ?

S: Orange（橘子）

T: What is it ?

S:Peach（桃子）

T: What is it ?

S:Watermelon.（西瓜）

2． 教师用幻灯片呈现新单词orange,peach,watermelon.示范发音，指导重要发音字母。

3． 打开书，Listen and Point.边听录音边用手指出听到的单词。

4．Pair work（小组操练单词，纠正发音）；

5．小组反馈。

Step 3：趣味操练

1.             Touch and Guess.出示装有各种水果的大盒子，说：“Guess! What’s in tne box?”请一名同学到前面摸一摸，并用英语说出摸到的水果名称，拿出水果后，其他同学用Y/N回答，说对者可获得小粘贴一枚。

2.             猜一猜：幻灯片出示水果图片，用英语说出图上被遮住一部分的水果是什么？

3.             比谁快：规则：一名同学拿图片，另一名同学拿单词卡片，老师说单词，看谁举得快，其他同学做裁判。获胜者可奖励小粘贴一枚。

4.             我说你画：Draw a watermelon,color it green;Draw a peach,color it pink; Draw anorange,color it orange。Show me your orange/peach/watermelon.

Step 4：Let’s sing

1． 利用媒体呈现Let’s sing : Who Is It ?图片及歌曲录音；

2． 学唱歌曲：教师先领读一遍歌词，再让学生静听一遍曲子，跟随录音唱两遍，学生自然就会唱了。

3． 分组连唱歌曲；

4． 指名唱歌。

Step 5：总结评价

（通过学生自己总结，自我评价更有益于学生自我认识，有利于学生反思和调控自己的学习过程。）

Step 6：课后作业

1.练习唱歌曲“Who Is It ?”

2.制作水果卡片：画水果并涂上颜色，写出英文单词用于课后练习或课上做“Show me …”游戏使用。

教学反思：

    本课教学充分考虑了教学对象是三年级的小学生，考虑到学生学习英语的。因为三年级的孩子以具体形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，用直观实物教学，让学生在一种轻松，愉快的氛围中学习单词。不足之处，在教学中如何引导小组有序的活动，对学生的评价多元化方面，还有待进一步完善。