《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

王宏丽

教材分析：

《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣与科普知识为一体的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计：

一、教学目标：

1、知识目标：识记１2个生字以及组成的词语，会写5个字；理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；有感情的朗读课文、背诵课文。
    2、情感目标：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

3、能力目标：通过课堂教学与拓展练习，培养学生观察能力、想象能力、表达能力，搜集信息和处理信息的能力。

二、设计思路：

用学生的生活经历导入课文后，读课文。在读课文中，教师由易到难地引导学生认识生字。在读课文的过程中感悟课文内容，引导学生由课文内容延伸到课外的生活，加深对内容的理解；同时还采用多样化的教学手段，让每一个学生都能主动的地愉快地接受知识。

三、教学重点：

认识生字，理解课文，有感情的朗读、背诵课文。
四、教学难点：

知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙动冬眠的特点，并拓展了解其他小动物的相关知识。
   五、教学用具：

竹叶、梅花、枫叶、月牙图片、多媒体课件、生字卡片。

六、教学方法：

新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。教学中，我将由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者，给学生更多的发挥与施展才能的空间。并充分利用多媒体直观教学手段，引导学生积极主动的投入到学习活动中。

七、教学过程：
（一） 、结合生活实际导入

同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。

下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？

（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）
  （二） 、初读课文，自主识字

1、 课件出示课文：听配乐朗读。

2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

4、生字卡片： 采用多种方式交流的识字情况：

（1）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？
（2）指名读字卡。
（3）开火车读词卡。
（4）男女生赛读字卡。
（5）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）　

（设计意图：读文中识字。让学生通过通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为理解课文内容做准备。）
（三）、细读课文，理解内容

1、           出示课件：雪地里的小画家是谁？

2、           这几位小画家是怎样画画的？

3、           课件出示对比图：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？

4、           老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印）

5、           这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？

6、           播放冬眠知识，让学生说说冬眠的动物还用哪些？

（设计意图：引导学生观察直观的多媒体画面，有助于突破教学重点难点，同时通过电脑呈现脚印与图画的，轻松解决教学重点难点。）

（四）、熟读课文，指导背诵

1、教师读课文，学生跟读。

2、指名读课文，大家评价。
3、同桌互听互读。

4、指导背诵

（设计意图：在熟读课文的基础上，引导学生能背诵课文。）

（五）、仿编儿歌，拓展想象

下雪了！雪地上又来了许多小动物，谁知道他们在雪地上画了些什么？（课件出示多幅动物图片以及脚印图。）小组讨论并按下列要求作诗。

下雪啦！下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花。

(  ) 画（  ），（  ）画（  ）。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画，

咦，（  ）为什么没参加？

哦，它在洞里睡觉哪。

（设计意图：在学生理解课文后，为学生提供其他小动物图片，说一说这些小动物的脚印像什么？小组合作选自己喜欢的小动物作一作小诗，拓展了学生的思维，发展了学生的想象空间，将学习延伸到了文本以外。）

（六）、总结全文

通过这一课的学习，你对什么最感兴趣？还有什么问题要问的？请提出来。

（设计意图：加强对本课的理解）

（七）、布置作业

课后收集一些有关冬天的材料并整理好，下节我们一起来欣赏。

（设计意图：我尊重每个孩子的兴趣与选择，能充分调动他们学习的积极性，提高学生的搜集处理信息的能力。）

（八）、板书设计

雪地里的小画家
小鸡（图片）小狗（图片）

小鸭（图片）小马（图片）
小鸟  小鹅 小兔 小毛驴 小企鹅 小猫 ——（图片）

（设计意图：生动的小动物图片吸引了小学生的注意力，有效激发了学生的学习兴趣。板书的整体反映了课文的内容。）

教学反思：

（一）、创设情境，激发学生参与的兴趣。

语文教学要注重学生的语言和兴趣的培养，让每一个学生都能主动愉快地接受新知识。在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。在教学中我根据教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段，让学生积极和主动去学习。

（二）、层层递进，让学生逐步突破难点。

本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。对于这一点呢，我是通过以下几步来完成的。1、让学生在不是很熟悉课文的情况下，看课件，雪地里的小画家谁是？2、让学生通过自读，小画家都画了什么画？3、在此基础上我出示了这几种小动物及它们的脚印，让学生找一找。这样层层递进，学生就能在不知不觉中突破了这一难点。4、引出青蛙，让学生明白青蛙是冬眠的动物，并在此基础上让学生说说还有哪些小动物也不会来参加。
    （三）、注重课内外相结合。
     在课外延伸环节中，我出示课件，让学生看看雪地里新来的小动物的脚印像什么？让他们按要求作诗，学生参与的热情很高，努力从脑中搜索着生活经验。有的说：“我知道乌龟不会来参加，因为乌龟也要冬眠的。”等。合理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径。这既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。