学校教育如何做到可持续发展

在学习实践科学发展观的不断深入，学校教育应如何做到可持续发展呢？

一、校长是教育科学发展的带头人。

好校长的重要标志是具有明确的办学理念。校长围绕办学理念，在教师队伍建设、学生特长发展、学校科学管理上都应有鲜明突出的办学特色。

但目前我国的教育还存在相当数量管理不善、质量不好的薄弱学校。同样是办学，学校间为什么会出现明显的差距？原因是多方面的，关键还在校长。学校能否成功办学主要是看校长有无明确的办学理念，有无强烈的事业心和责任感。因此，落实科学发展观，促进教育的均衡、和谐发展，首先要抓校长，通过对校长进行评估、培训，对口支校等措施，可以造就大批好校长，使之成为可持续发展的带头人。

二、教师是素质教育的主力军。

学校的核心是学生。为学生发展服务的活动，主要通过教师去完成。一名高素质教师有三个共性特点。首先要具有良好的职业道德，良好职业道德的集中表现是爱学生，有了爱，才能把自己的心血倾注在学生的成长上；有了爱，才能专心致志地研究学生，引领学生健康成长。其次，教师要具有学生欢迎的业务能力。作为现代教师，更需要具有班级管理的能力，与学生、家长交流、沟通和合作的能力，对学生进行心理健康教育的能力，吸收和利用现代教育信息的能力，合理使用现代教育手段的能力等等。最后，具有深厚的专业知识，一名优秀的教师，总是能够虚心学习，能坚持在实践中学习。教师有了深厚的专业知识基础，才能在教育教学工作中成竹在胸，游刃有余。

三、科研是教育创新的助推器。

教育需要创新，创新需要科研。一方面，我们必须继承和发扬传统教育的科学成分，另一方面，教师在教学中必须了解学生，研究学生，采用科学的方法，收到预期效果。

教育科学研究是基础教育普遍存在的一个薄弱环节，长期以来，教师进行教育科研存在着三多三少问题：自觉自愿参与的少，不得已卷进来的多；研究自己遇到的问题少，模仿甚至照抄别人的多；切合实际的小课题少，既大又空的课题多；转化为实际运用的成果少，立项后不了了之的课题多。增强教师的科研意识，注重研究实践中的问题，通过研究更新教师观念，改变教学方法，是当前教育科学研究中必须解决的问题。

四、规范是持续发展的最底线。

规范办学是教育可持续发展的最底线。当前，一些学校大打“生源战”，增加轨制和扩大规模，随意更改课程设置和增减课时计划。办学的不规范干扰了正常的教育教学秩序，造成了学校教育的恶性循环。

这些问题如果不下决心及时解决，学校教育将丧失发展后劲，可持续发展将成为一句空话。坚持规范办学，最重要的是要端正办学思想，充分认识学校教育是人的奠基工程，必须有科学的态度、创新的精神和严谨的作风，惟有如此，学校才能把精力用在研究教育规律上，进行精细管理，提高教师的素质与能力，调动学生自主学习的积极性，从而稳步提高教育教学质量。