课外作业的教育作用

学生完成课外作业存在一些问题，主要表现如下。 

做作业注意力不集中，一边做家庭作业，一边吃零食或听广播、看电视，或说说笑笑，写写玩玩，“学习与爆戏共进，作业与说笑并行”，沉不下心，稳不住神。份量不多的作业，拖很长时间，书写潦草，错误不少。 

不复习就做作业，打开作业本就写，遇到困难“打住了车”，才复习和看书。乱套公式，硬凑答案。 

赶作业或拖拉作业。为了向老师“交差”，利用课间10分钟休息时间或下午文体活动时间赶做作业，只求速度，不讲质量，粗心大意，敷衍了事，徐涂抹抹，写得又脏又乱。极少数学生，为了快，还可能抄袭同学的作业。另外有些学生“拖功”很强，不到最后时刻不做作业，放学回家后，不是玩起来没个完，就是看小说或看电视入了迷，该睡觉时才想起做作业，这时身体困倦，头昏脑胀，做作业马虎了草，有时实在支持不住，只好放下未完成的作业入睡，第二天到学校“参考”同学的作业勉强写完，“交差”了事。 

缺乏独立完成作业的信心。做作业总想与同学凑在一起“研究研究”，对答案。单独做时，遇到困难，既不愿动脑钻研，又不愿翻阅教科书和参考书，空在那里，等着问老师或同学，有时勉强做完，做得对不对，心中无数，又不愿验算和检查。 

对待书面作业，以上是较为突出的几个问题，而对待阅读、观察、实验、测量和制作等形式的作业，缺乏学习责任心的学生，往往采取无所谓的态度，或敷衍塞责，或置之不顾，认为这些课外作业，教师常常只布置不检查，或不及时检查，不做也可以混过去。 

但教师布置课外作业，对学生有着明显的教育教学作用，主要表现如下。 

首先，有利于学生对课堂学习内容的理解和记忆。由于教学进度的要求和教学时数的限制，教师在课堂教学中，只能把教材的主要内容，即重点、难点和关键之处讲解清楚，并辅以适当的课堂练习，因而学生对课堂学习的内容，只能是初步理解，其深度和广度都受到限制，通过课外作业，学生对课堂学习的内容，可以加深理解以至融会贯通，并在运用知识和复习知识的过程中，使知识在头脑中留下较深的印象。 

其次，有利于技能技巧的形成。学习过程，不仅是掌握知识的过程，也是形成技能技巧的过程，不掌握一定的技能技巧，就不能运用知识分析问题解决问题，而通过做作业进行反复练习，则是形成技能技巧的基本条件。俗话说。“拳不离手，曲不离口”，阅读、书写、计算、作文、绘图、操作等技能技巧，在一定程度上有赖于日复一日、年复一年的做作业的磨练。 

另外，做作业对学生具有德育作用。作业是学生必须认真完成的学习任务，要出色完成课外作业，必须克服许多困难，排除各种干扰，集中精力，耐心细致地做，要认真动脑，书写工整，细心检查，坚持不懈。通过做课外作业，可以培养学习的责任感和认真负责、一丝不苟的精神，锻炼克服困难的坚强意志，发展独立性和创造性，逐步形成踏实、严谨、自觉、主动和富有自制力等性格特征。

课外作业的教育教学作用如此之大，所以学生们做作业时更要认真细致。